Diario del profesor, 4to Grado.A, Escuela Primaria Carmen U. De Rendón, Fernando Alan Quiñones Pérez

Trabajamos nuevamente en el campo de Saberes y Pensamiento Científico, enfocándonos en la relación entre alimentos procesados y naturales. Para reforzar este tema, decidí utilizar una dinámica que sé que les encanta a los alumnos: un memorama. Utilicé imágenes de alimentos saludables y poco saludables, lo que despertó mucho entusiasmo entre los estudiantes. A todos les gustó la idea de jugar al menos unas cuantas rondas, lo que hizo que la actividad fuera dinámica y divertida. Sin embargo, surgió un pequeño dilema: varios alumnos se pelearon por no esperar su turno o se enojaban porque no les tocaba un par de tarjetas coincidentes. Esto me llevó a reflexionar sobre la importancia de implementar estrategias que no solo refuercen el contenido académico, sino que también ayuden a mejorar el comportamiento y la paciencia durante las actividades. Después de esta observación, decidí cambiar un poco el enfoque y diseñé dos dinámicas más centradas en la tecnología, ya que en jornadas anteriore...

Continuamos con el proyecto del campo de Lenguajes, adentrándonos en los tipos de texto argumentativos, narrativos y descriptivos. Decidí enfocarme en los textos narrativos para conectar con los alumnos a un nivel más personal. Les pedí que narraran una historia de su vida, y mientras leía algunas de sus narraciones, me di cuenta de que muchos de ellos están atravesando situaciones difíciles en casa, lo cual impacta directamente en su motivación para participar en clase. Una situación en particular me conmovió profundamente. Una alumna compartió que el mismo día sus padres se habían divorciado, lo cual la llevó a recordar y, con lágrimas, expresar su tristeza durante la actividad. En ese momento, comprendí la importancia de mi papel no solo como docente, sino también como alguien que puede ayudar a sanar las emociones que los alumnos traen consigo. Durante el descanso, animé a la alumna a participar en algunos juegos, con el apoyo de sus amigas, para intentar levantarle el ánimo. Aunqu...

El día comenzó con un enfoque en Lenguajes, ya que el tiempo disponible nos permitiría avanzar considerablemente en este proyecto. Los alumnos trabajaron en la redacción de un texto expositivo sobre el tema de la exposición: plantas medicinales. Estuvieron muy concentrados en organizar sus ideas y plasmarlas en el cuaderno de trabajo, siguiendo la estructura adecuada. Fue gratificante ver cómo algunos alumnos lograban darle coherencia a sus textos, utilizando los elementos que habíamos discutido previamente. Luego introduje el concepto de nexos. Les expliqué la función de estos dentro de un texto expositivo y su importancia para conectar ideas de manera fluida. A través de varias actividades, los alumnos practicaron cómo integrar nexos en sus escritos, lo que les permitió mejorar la calidad de sus redacciones. Este ejercicio fue crucial para que comprendieran cómo estructurar mejor sus ideas y transmitir el mensaje de manera clara. Durante el descanso, los alumnos retomaron su proyecto...

La jornada comenzó con actividades del campo formativo de Lenguajes, donde se realizó una retroalimentación sobre los elementos de una exposición. Proyecté a los alumnos una presentación con ejemplos de los ejercicios que realizaron en la sesión anterior, lo que permitió reforzar lo aprendido. A continuación, les mostré un video que explicaba lo que es un texto expositivo, detallando su estructura y características. La idea central era que los alumnos pudieran comprender mejor cómo realizar una exposición de plantas medicinales, el proyecto que habíamos planificado como parte del tema. Fue interesante observar que algunos estudiantes terminaban rápidamente las actividades propuestas, mientras que otros necesitaban más tiempo para completar las tareas. Este desbalance en el ritmo de trabajo me ha hecho reflexionar sobre la necesidad de implementar una estrategia para organizar mejor los tiempos de las actividades. En la próxima jornada, planeo ajustar el ritmo de la clase para asegurar ...

El primer día de la jornada de práctica no se pudo aprovechar todo el tiempo planificado para la clase debido a varias interrupciones. La jornada comenzó con los honores a la bandera, lo cual retrasó el inicio de la actividad en el aula. Después de los honores, la docente titular solicitó continuar con el proyecto ya iniciado por los alumnos, que consistía en la elaboración de un modelo del aparato digestivo utilizando diversos materiales, como tubos de ensayo y materiales reciclados. Aunque este tipo de actividades prácticas resultan muy enriquecedoras, no me permitió comenzar con la planificación original del día. Poco después, llegó la maestra de inglés, cuya clase abarcó aproximadamente media hora. Una vez que concluyó su sesión, los estudiantes tuvieron su descanso, lo cual consumió aún más tiempo. Estas situaciones limitan el tiempo efectivo de enseñanza, lo que representa un desafío en la planificación diaria. Finalmente, después del receso, se retomaron las actividades del aula...