Semana de regreso: Indagación y fracciones en movimiento

En el regreso a clases después de las vacaciones de Semana Santa, trabajamos en una actividad dinámica que combinaba indagación científica y matemáticas. Dentro del campo formativo de Saberes y Pensamiento Científico, realizamos un experimento con carritos de propulsión hechos con globos. La actividad consistió en soplar los globos, soltar el aire y observar cómo los carritos avanzaban. Posteriormente, organizamos una carrera donde la ruta estaba dividida en casillas marcadas con fracciones, lo cual generó gran emoción y entusiasmo entre los alumnos.

Al concluir la carrera, planteé una pregunta de indagación para reflexionar: ¿Por qué el carrito avanza cuando el globo libera aire?. Los alumnos discutieron conceptos básicos como la acción y reacción, relacionándolo con principios científicos de movimiento y fuerza. Fue un momento enriquecedor en el que ellos mismos comenzaron a identificar posibles respuestas mediante observación y razonamiento.

Posteriormente, y relacionando la actividad con el campo de las matemáticas, decidí abordar ejercicios de suma y resta de fracciones. Los alumnos recordaron cómo identificar y estructurar una fracción, lo que me permitió introducir ejemplos prácticos sobre cómo realizar estas operaciones con igual o distinto denominador. Durante mi explicación, utilicé recursos visuales y ejemplos sencillos que los alumnos pudieron comprender con facilidad.

El impacto de la actividad fue notable, ya que varios estudiantes expresaron comentarios como: “Ahora sí entiendo mejor” y “Ya sé hacer las operaciones”. Este momento fue especialmente significativo para mí, ya que el tema de fracciones, aunque fundamental, suele ser uno de los que presentan mayores retos para los estudiantes por los procedimientos que deben seguirse con precisión. Ver su entusiasmo y comprensión fue profundamente conmovedor y me recordó la importancia de adaptar las explicaciones a las necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.

En conclusión, esta sesión no solo permitió integrar contenidos de ciencia y matemáticas de manera dinámica, sino que también me permitió conectar con los alumnos en su proceso de aprendizaje, reforzando mi compromiso como docente para hacer que los temas más complejos sean accesibles y significativos para ellos.