Reflexionando sobre la discriminación: Aprendiendo a respetar

Fecha: 10 de marzo del 2025

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades

PDA:  

-Conoce y analiza críticamente, situaciones de discriminación, exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.

-Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone acciones para promover ambientes igualitarios, de respecto la dignidad humana, a las diversidades y a los derechos de todas las personas, en la comunidad, en la entidad y en el país.

Trabajé con el proyecto sobre discriminación en la escuela primaria, enfocado en identificar los cinco tipos de discriminación. El principal dilema fue la gestión del tiempo, ya que por la proximidad de los exámenes (jueves y viernes) me vi en la necesidad de avanzar rápidamente con los contenidos, lo que limitó el tiempo para profundizar en el análisis y reflexión.

Otro reto significativo fue decidir cómo equilibrar la necesidad de avanzar con la atención a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, quienes suelen tardar más de lo esperado, incluso en actividades sencillas. Esto me llevó a realizar ajustes en el plan didáctico, priorizando únicamente las actividades más significativas del proyecto, lo cual generó cierta preocupación por el impacto en la comprensión de los estudiantes.

En esta ocasión, no se utilizó material didáctico debido a la necesidad de avanzar rápidamente en los contenidos. Esto limitó el uso de recursos visuales o dinámicos que podrían haber facilitado la comprensión del tema en menos tiempo.

Lo que salió bien:

• Las actividades seleccionadas dentro del proyecto fueron significativas y permitieron que los alumnos se familiarizaran con los cinco tipos de discriminación.

• La participación de algunos estudiantes fue enriquecedora, ya que compartieron ejemplos y reflexiones basados en sus propias experiencias.

Aspectos por mejorar:

• La falta de material didáctico limitó la posibilidad de captar mejor la atención de los alumnos y de optimizar los tiempos para abarcar más contenido.

• El ritmo lento de algunos alumnos dificultó el cumplimiento de los objetivos en el tiempo planeado.

Aunque los estudiantes lograron identificar los tipos de discriminación y relacionarlos con situaciones cotidianas, siento que la falta de tiempo y recursos afectó la profundidad del aprendizaje. En retrospectiva, creo que una planificación más anticipada y el uso de actividades breves pero visuales (como una tabla comparativa o ejemplos ilustrativos) podrían haber mejorado la comprensión y optimizado el tiempo.

En futuras ocasiones, será importante incluir estrategias que permitan atender a los diferentes ritmos de los alumnos sin comprometer el avance del contenido, como actividades complementarias para quienes terminan más rápido y un uso más eficiente del tiempo en clase.