El Libro Mágico de Poemas y Canciones

En esta sesión, se trabajó en el campo formativo de Lenguajes, dando inicio al producto final del proyecto: un libro mágico de poemas y canciones. Se explicó a los alumnos la estructura de una canción, diferenciando el coro, las barras y las estrofas, para que pudieran rescatar y adaptar una canción de su elección. Posteriormente, se les pidió elaborar tanto un poema como una canción, primero retomando alguno que ya tuvieran creado y después componiendo uno completamente nuevo.

Los estudiantes mostraron entusiasmo al trabajar en su propio libro de poemas y canciones, ya que esto les permitió aplicar todo lo aprendido sobre rimas, lenguaje figurado y recursos literarios. Algunos tuvieron dificultades al momento de estructurar sus creaciones, especialmente en diferenciar la forma de un poema y una canción, pero con orientación y ejemplos pudieron mejorar sus composiciones. Se prevé que en la próxima sesión continúen dando forma y decorando sus libros para finalizar el proyecto.

A medida que los alumnos avanzaban en la creación de su libro mágico, se notó un gran esfuerzo por parte de la mayoría, especialmente en la selección de palabras que les permitieran expresar emociones y sentimientos. Algunos alumnos recurrieron a metáforas inspiradas en la naturaleza, mientras que otros plasmaron experiencias personales en sus poemas y canciones. Fue evidente que el proceso de escritura les permitió no solo aplicar lo aprendido sobre lenguaje figurado, sino también desarrollar su creatividad y confianza en su capacidad para componer textos literarios. No obstante, algunos estudiantes aún tenían dificultades para estructurar sus ideas de manera coherente, por lo que se les brindaron ejemplos y estrategias para mejorar su redacción.

Además, para reforzar la comprensión de la diferencia entre poemas y canciones, se hizo una comparación en grupo utilizando ejemplos conocidos. Se analizó cómo las canciones, a diferencia de los poemas, tienen un ritmo marcado y pueden ser acompañadas por música. Este ejercicio permitió que los alumnos identificaran con mayor claridad los elementos distintivos de cada forma de expresión. Al final de la sesión, se les pidió que reflexionaran sobre el mensaje que querían transmitir con sus textos y cómo podrían mejorarlo en la siguiente sesión. Se destacó la importancia de la revisión y edición como parte del proceso de escritura, dejando como tarea la mejora de sus borradores para la próxima clase.